植物や動物を送る前に、相手の州や郡の農業事務所で注意深く調べなさい。

評価

1．　交換を成功させるために、子供にどうやったらうまくいくか評価させなさい。彼らが受け取った交換箱の中にあった情報と手作り品がどのように助けになったか？その箱が、あなたの相手の地域の生態的文化的環境をよく表しているか？彼らの交換箱はあなたのものとどう違うか？悪いか？良いか？どうして違いが生まれたか？

2．　交換したクラスに、その箱の印象とその中で何が一番気に入ったかを書いた短いお礼の手紙をあなたのクラスの全ての子供に、書かせなさい。クラスで、受け取った箱に関する質問のリスト、あるいは相手の地域に関する一般的な質問のリストを作らせなさい。おそらく、彼らはもっと情報を得ることや質問を明らかにすることを望む。彼らは手紙と質問を相手のクラスに送り返事を待つことができる。

程度：幼稚園−8年生

教科：理科、社会

基本概念：生物の多様性は生物と空気、水、気候、地理的特徴のような生物でないものの相互作用から起こっている。

森林はほかの生態系と同じように多様な生物群を支える数多くの生息空間を含んでいる。

文化的、社会的展望は、人間の態度、信念、資源利用と環境保護に対する先入観に影響を与える。

技能：観察、問題解決、表現、比較、対照

時間：準備：1時間

活動：50分を二回

（Project Leaming tree．1994）

ここで紹介したアクティビティーがどのような学習テーマの授業で活用できるか、第3章で紹介した2つの対照表を用いて整理した（表5−2）。

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